乐高教育：协作与学龄前学习（上）

　　如今，社会非常重视社交技能及与他人有效协作的能力i。在儿童成长时期，协作技能是一项重要技能，而能够与他人良好地协作则能帮助儿童在上学期间有效地学习和成长(并且对其日后的职场生活也有帮助)。

　　学龄前是儿童成长的一段时间，在这段时间，需要关注培养并提高儿童的社交能力和协作能力，这非常有益于儿童的总体发展及挖掘其日后的学习潜能。

　　为何在学龄前要与他人一起学习?

　　人类具有社会属性

　　人类从根本上是社会人，从出生开始，我们就不可避免地需要关注社交，因为婴儿的生存有赖于护理者的关心和培育。

　　婴儿研究ii表明，人类从出生之日起就有社交的需求和倾向。事实上，婴儿早期的大脑发育是否健康依赖于刺激以及与其他人员(主要是护理者)的接触，这进一步证明了上述观点iii。在我们的一生中，我们的生存、身心健康和学习都离不开其他人。

　　学习与归属感

　　社交与协作是儿童时期学习和成长过程中必然会遇到的情况。尤其是幼儿，他们对于协作游戏的兴趣主要源于社交需求，而非活动的具体内容iv。

　　研究发现，学习质量依赖于影响目标的社会(和情感)因素v。

　　经证实，与他人相处并建立感情对学习成绩存在直接影响。当一个人感觉可以与教授的人相处时，就更有可能产生学习动力vi。

　　学习与模仿

　　人类天生就有相互学习的能力，并会通过适当的行为推动自己的学习，此现象在幼儿身上表现的尤为明显。

　　模仿是非常有效的学习行为。因此，身边有可以模仿的人会让您大受裨益，因为和他人一起学习具有模仿的机会。

　　幼儿在很小的时候就有惊人的模仿学习能力vii。

　　20世纪70年代晚期的一项视频研究明确显示，12至21天的婴儿会模仿成人的面部表情和身体姿势viii。如同人类行为发展的情况一样，人类不仅表现出模仿能力，而且大脑机制也会因此而得到进一步完善。

　　我们能够从模仿和被模仿中获得巨大的快乐，无论是儿童还是成人都是如此。模仿行为通常与充满趣味而且引人发笑;模仿是许多成人喜剧和讽刺元素的基础，也是许多儿童游戏的基础。而且，作为增强型学习方法，可以立即模仿(即在要模仿的行为仍在进行时模仿)，也可以延迟模仿(即在之后的场合中进行模仿)。

　　“延迟模仿似乎是人类的独特行为，这主要依赖于我们在精神上对于记忆中实物和事件的表现力。这种能力在儿童出生早期就会表现出来，而在他们非常年幼时会迅速发展”ix。

　　学习与社会环境

　　新研究重点指出了他人在儿童个体学习过程中所起的核心作用：所有学习都从社会环境开始x。

　　社会环境要求人们进行学习，同时也提供了人们需要掌握的知识和技能。此外，社会环境还能帮助儿童建立认知。这种认知学习方法称为“社会建构主义”方法。

　　这种方法基于以下论点：当儿童在近发展区参与建立新认知时，通过社交，他们会获得佳的学习效果。儿童的近发展区是技能区域，在该区域中，儿童会真正地面临挑战，但是通过他人提供的相应支持(也称为“脚手架”)，他们可以达到目标。

　　该理论重点强调了他人(作为“脚手架”的成人和其他儿童)在儿童个体的发展和学习中所起的核心作用xi。

　　在儿童 3-5 岁时重点培养其社交能力，可以让儿童获益匪浅

　　虽然社交技能及儿童与他人相处的方式在其一生中都非常重要，但是在三岁至五岁期间，他们在这一方面的发展会经历一个峰值，这时需要着重给予支持，这也是他们养成协作技能和行为的关键时期。他们会在社交能力方面取得巨大进步，与此同时，个人的社交和协作经验会显著影响他们的总体发展、学习和身心健康。

　　儿童发展研究xii重点指出，在这段时间，儿童的以下技能会得到发展：

　　• 更加积极地建立友谊 – 这个年龄段的儿童会自然地越来越有兴趣与年龄较小或较大的同伴进行互动，以建立长久而重要的友谊xiii。

　　• 心灵理论 – 这个年龄段的儿童开始懂得他人具有与自己不同的“想法”xiv。这让儿童能够更好地把控社交活动并理解他人的感受、意图和动机。

　　• 语言技能 – 这个年龄段的儿童在运用和理解语言方面会获得巨大进步。语言技能的发展及社交知识的增长会使学龄前儿童能够更有效地表达自己的想法和感受。这些技能令他们能够与同伴和身边其他人更好地互动xv。

　　• 自我控制情绪 – 三至五岁的儿童越来越能够了解和控制自己的情绪反应，并能延缓情绪发作的时间，从而能够更好地通过与他人的社交互动来操纵情绪。例如，他们可能会为了维持良好的关系而寻求妥协，通过讨论分歧和寻找共同点以保持良好的玩伴关系。

　　• 认知性的问题解决能力 – 这个年龄段的儿童开始具有进入正规学校所要求的认知能力，能够在更有组织的环境中学习。这表示，在这个年龄段，他们越来越能坚持并专注于某项任务或某个想法;他们能够一次想到多种选择或解决方法;他们越来越擅长提前计划，并不断评估自己的计划xvi。这种认知上的进步使儿童能够在解决问题时不必再进行反复摸索，并为他们提高社交问题解决技能和行为打下了良好基础。

　　以上关于人类学习即基本社交技能学习的论述，以及关于三至五岁儿童跨越式成长的描述，都是学龄前教育的主题，同时还需要重视有利于儿童学习和身心健康的协作能力培养。